제3장 자기 자신에 대한 자각 - 1

제3장 자기 자신에 대한 자각 - 1

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우리들이 받아 온 교육은 무의식중에 우리들 자신을 조건지어 왔고 교육자들에 의해 위선적으로 주입된 두 가지 신조 사이에서 서성거리게 했다. 두 가지 신조 중 하나는 “신(GOD) ” 에 대한 신앙으로 인간은 신에 의해 초자연적으로 창조되었다는 것이다. 또 한 가지는 인간이 상상을 초월한 무수한 우연의 돌연변이의 연속에 의한 장기간 진화의 결과 로 생겨났고 우리들의 선조는 원숭이라고 주장하는 과학자들의 신조이다. 실제로 많은 과학자들이 평일에는 진화론을 가르치면서 일요일 아침에는 교회를 간다. 어쩌다 아이들이 그 이유를 알고 싶은 대담한 생각이 들어 “왜요” 라고 악착같이 묻게 되면 십중팔구는 잠자코 수프나 먹어라 라는 말을 듣게 된다. 왜 그럴까? 교육자들 자신이 자손들에게 어떻게든 전하지 않으면 안 되는 신성한 전통과 그자체의 과학적 진실과는 관계없이 교육방침을 결정하는 당국 에 의해 정통으로 인정된 이른바 과학적 이론사이에서 방황 하고 있기 때문이다.

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이러한 상황에서 당신은 어떻게 교육자들이 스스로 균형을 잃지 않고 불안해하지 않기를 바랄수 있겠는가? 그리고 만일 교육자 자신이 불안하다면 그가 육성하고 있는 어린이들에게도 필연적으로 그의 불안이 전달될 것이다. (그렇다면 육성 이 아니고 저해 라고 해야 할 것이다.)

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우리들의 존재가 지적행위에 의한 결실이며 다른 행성에서 온 사람들에 의해 설계되었다는 점, 또 그들이 그들 자신의 모습대로 --- 즉 우리들이 어디서 왔고, 왜 여기에 있으며, 또 어떻게 될 것인지 이해할 능력을 지닌 존재로서 --- 우리들을 창조했다는 사실을 깨달을 때 문제는 근본적으로 달라진다.

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무엇보다도 앞서 말한 것처럼 우리라는 시계가 어떻게 작동될 수 있는가에 대한 그 『 지시설명서 』 가 시계공 본인들로부터 주어진 것이다. 이것이야말로 큰 행운이 아닌가 !

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그러나 사용법에 대해 말하기 전에 우선 시계란 무엇이며 또 어떻게 작동하는지 알아보자.

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[과학자들 중 많은 사람들이 이미 진화론에 대해 회의를 나타내고 있으며, 일부 미국대학에서는 생명의 창조가능성을 가르치고 있다는 사실을 유의할 필요가 있다. 『 진화냐 창조냐 』 라는 저서는 진화론이 어느 정도나 비논리적이고 비과학적인가를 제시하고 있다.]

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